День российского студенчества

25 января отмечается День российского студенчества. 

Он совпадает с Днем мученицы Татианы Римской, которая в 18 веке стала покровительницей студентов. В этот же день, в 1775 году, был основан Московский государственный университет. Реальным создателем университета был М.В. Ломоносов.

Учеба в МГУ тогда начиналась с философского факультета (три года), затем медицина, математика, история, юриспруденция. Сейчас философией мало кто занимается, поэтому мышление у большинства людей, включая руководителей, нередко поверхностное.

Не суть социально-экономических процессов и их взаимосвязи познается, чтобы ими управлять, а отдельные явления, коих множество. Часто второстепенное принимается за главное. Тактика преобладает над стратегией. «Цены растут, потому что инфляция, а инфляция возрастает, потому что цены повышаются». «Экономика растёт, но рост отрицательный». И тому подобное.

Граф И. Шувалов еще в 1760 году пытался сделать высшее образование обязательным для дворян, но молодёжь не видела в учебе практического смысла: у богатых деньги были, а бедные не могли подготовиться к поступлению в вуз.

Только М. Сперанскому в начале 19 века удалось сделать так, что для поступления на госслужбу надо было закончить университет. Грамотные управленцы стали развивать российское государство. Преподаватели, профессора, как сейчас говорят, были социально защищены. Они имели статус государственных служащих. Зарплаты хватало не только на текущие расходы, но и на приобретение дома, поездок по стране и за границу.

В начале 20 века в России наступают смутные времена. Российские студенты не только учились, но и бастовали. Радикалы увидели в студентах свою базу для организации беспорядков и расшатывания государственного строя. Методы «цветных революций» родились задолго до сегодняшних событий в разных странах, когда «сильные» подчиняют «слабых».

Второй съезд РСДРП принял специальную резолюцию «Об отношении к учащейся молодежи», в которой призывал создавать молодежные организации для борьбы с «ненавистным царизмом». Университеты не только несли знания, но они и раскачивали Российскую империю. Студенческая молодежь помогла большевикам, а потом революция «рассчиталась» с ними, когда миллионы молодых людей были брошены в гражданскую войну.

Сегодня в стране порядка четырех миллионов студентов. На тысячу человек населения число студентов в России – около 40, в США – 60, в Австрии – 70, в Германии, во Франции примерно, как у нас. Россия в целом высокообразованная страна.

Но во многом высшее образование стало платным, почти половина студентов оплачивают свою учебу. Стипендию получает немногим более одного миллиона студентов, но ее уровень крайне недостаточен. И вот еще одна не очень приятная цифра –до 40 процентов выпускников не работают по специальности. Учеба проходит как бы в холостую. Полученные знания не востребованы.

Но, безусловно, есть положительные тенденции- растёт число поступающих на инженерные специальности, многие высокотехнологичные компании готовят для себя специалистов, начиная с первых курсов, организуют стипендии, гранты для привлечения студентов к научным исследованиям.

Но и другие страны охотятся за русскими мозгами. Ежегодно немало специалистов уезжают в другие страны. Что бы не говорили, экономическая мотивация в поведении людей часто является преобладающей. Во многих ведущих университетах мира и научных центрах слышна русская речь, наши «мозги» работают на процветание других стран.

Советы ректоров много лет пассивно смотрели на реформы в образовании. Вот один из примеров деятельности – реформаторов - наши профессора, научные работники обязательно должны публиковаться в международных журналах, иначе не переизберут. Журналы эти частные, за публикации надо платить. И кто нас там ждет? Мало того, что платить надо чужим дядям, еще это и унизительно, чем наши журналы хуже? В последнее время положение выправляется, но «приоритеты» остаются.

Половина студентов выбирают заочную и вечернюю формы обучения. Дешевле, проще, но качество образования ниже. Главное здесь работа, а образование чаще всего – для диплома. Хорошим слесарем, сварщиком, токарем быть непрестижно, а вот получить диплом о высшем образовании – необходимо для самоуважения и признания тебя окружающими.

Уходит это в прошлое, почти половина школьников после девятого класса поступают в колледжи, техникумы, профессиональные училища. Высококвалифицированные работники всё более востребованы, а зарплата сварщиков, слесарей нередко превышает зарплату разного рода менеджеров.

Ещё недостаточно идет выпускников школ в вузы естественного, а не гуманитарного профиля. Там много математики, физики, химии и других точных дисциплин, требующих высокой усидчивости, запоминания законов, формул, умения решать реальные практические задачи.

Престиж профессии инженера ещё не на должной высоте, так как экономика, скажем, только в последние годы уходит от экспортно-сырьевой зависимости, а сложное оборудование, техника, приборы пока ещё в массовом порядке закупаются по импорту. Экономика имеет инерционный характер и, чтобы придать ей новый облик, требуются не месяцы, а годы. Конечно, это зависит от качества управления.

Всё больше способных, талантливых преподавателей приходят в вузы. Их не надо подгонять показателями, ежемесячной отчётностью. Образование, самореализация – это их жизнь. В такой творческой среде малоспособные не приживутся. Вы делаете сообщение на кафедре, на ученом совете и всем вашим коллегам становится ясно, что вы из себя представляете, что и в каком объеме вы прочитали из последнего, есть ли у вас самостоятельные мысли, обобщения.

Подготовка статей, книг, учебников – это естественная потребность творческого и мотивированного человека. Его не надо понукать, страсть самореализации в исследовании и создании нового – это его образ, и его стиль жизни. Не балаганы-шоу-совещания-протоколы, а сосредоточенная научная работа с продуманными и серьезными результатами в виде статей, диссертаций, учебников, создания новых технологий. И на этой базе-подготовка высококлассных специалистов.

Строятся современные кампусы (как тут опять без английского- можно же сказать-студенческие образовательно-научные городки), мотивируется талантливая молодежь перспективами роста и престижностью будущей профессии, ситуация в высшей школе улучшается. Восстанавливаются и создаются научные школы, возвращается престиж ученых и преподавателей. Качество образования повышается. И студенты, и преподаватели всё лучше осознают ответственность не только за свою карьеру, но и за успешное развитие страны, победу в конкурентной борьбе. Сильный побеждает слабого, а умный и образованный побеждает сильного.

 

Михаил Сидоров